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2021年江西教师招聘考试每日一练(7月16日)答案

2021-07-23 11:39:50| 来源:江西中公教育

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1.【答案】B。解析:本题考查学习动机的分类。近景性动机,与近期目标相联系。远景性动机,与长远目标相联系。直接动机由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机,与社会意义相联系,是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。题干中“由于刘老师课上得好,学生们都很乐意上化学课”引起的是近景的直接动机,故本题选择B。

2.【答案】D。解析:自我价值理论采用四象限模型将动机分为四类。(1)高驱低避型又称为“成功定向者”。这种动机类型的学生拥有无穷的好奇心,表现得自信、机智,对学习有极高的自我卷入水平。(2)低驱高避型又称为“逃避失败者”。对于这类学生,逃避失败要比对成功的期望重要。他们表面看来没有学习的动机,但其实他们有强烈的对失败的恐惧。(3)低驱低避型又称为“失败接受者”。他们没有对成功自豪的期望,也没有对羞耻感的恐惧。他们内心很少有冲突,同时学习的机会和时间也非常有限。(4)高驱高避型又称为“过度努力者”。具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧,他们对一项任务怀有既追求又排斥的冲突情绪,他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。根据题干中小婷表现为对成功的追求和失败的惧怕,所以属于高趋高避的体现。因此本题选D选项。

3.【答案】B。解析:组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。

4.【答案】C。解析:本题考查学习策略中的种类。学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中,认知策略中又包括复述、精细加工和组织策略。

选项A,复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持,又适用于在长时记忆中保持信息。

选项B,精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精细加工策略是一种理解性的记忆策略,和复述策略结合使用,可以显著提高记忆效果。

选项C,组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。

选项D,监控策略属于元认知策略之一。监控策略指在认知活动的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间等。

题干中强调归纳总结、列提纲,与组织策略描述一致,因此本题正确答案为C。

5.【答案】C。解析:本题考查附属内驱力。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等人的赞许或认可而努力学习的一种需要。题干中小明学习是为了获得老师的表扬和肯定,属于附属内驱力。故本题选C。

A选项认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

B选项自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

D选项无此分类。

排除ABD,本题选C。

6.【答案】B。解析:韦纳提出了成败归因理论,他把归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。其中努力是内部的、不稳定的、可控的因素,能力是内部的、稳定的、不可控的因素,运气是外部的、不稳定的、不可控的因素,任务难度是外部的、稳定的、不可控的因素。其中只有努力是可控的,因此当学生遭遇失败或取得成功时,教师应当帮助学生形成努力归因。故答案选择B。

7.【答案】A。解析:本题考查学习动机的分类。

A选项,附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期,附属内驱力最为突出。

B选项,自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

C选项,由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力,又称社会的或高级的内驱力。一般说来,高级内驱力对低级内驱力起调节作用。

D选项,认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

题干中提到学生为受到老师表扬而努力学习,属于奥苏贝尔分类的附属内驱力。故答案选择A。

8.【答案】ABC。解析:资源管理包括:环境管理策略、时间管理策略、努力管理策略、资源利用策略。A属于环境管理策略,指注意调节自然条件、设计好学习的空间。B属于努力管理策略,如激发内在动机;树立良好信念;正确认识成败的原因;C属于资源利用策略,如学习工具的利用;社会性人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作和探讨等)。D项是元认知策略中的监控策略。

9.【答案】AD。解析:根据归因理论,学生将成败归于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

10.【答案】×。学习动机的产生需要满足两个条件:学习期待和学习诱因。缺少其中任何一个条件,动机都不会产生。故题干说法错误。

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